| بررسی اهمیت یکپارچهسازی تربیت معلم، توسعه حرفهای و نوآوری آموزشی در آموزش زیستشناسی |
| کد مقاله : 1127-5THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
الهام عموزاده * ٭استادیارگروه آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران
رایانامه نویسنده مسئول مکاتبات ( (e.amozadeh1985@gmail.com) (e.amouzadeh@cfu.ac.ir |
| چکیده مقاله |
| هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش یکپارچهسازی تربیت معلم، توسعه حرفهای و نوآوری آموزشی در ارتقای کیفیت آموزش زیستشناسی و بهبود یادگیری فعال دانشآموزان انجام شد. روش: این مطالعه با رویکرد کیفی و به شیوه تحلیلی–مروری انجام شده است. دادهها از طریق بررسی منابع علمی معتبر داخلی و بینالمللی در حوزه تربیت معلم، توسعه حرفهای، یادگیری فعال و نوآوری آموزشی گردآوری و تحلیل شدند. چارچوب مفهومی پژوهش بر پایه نظریههای یادگیری تجربی، خودکارآمدی معلم و توسعه حرفهای مستمر شکل گرفته است. یافتهها: نتایج نشان داد تربیت معلم مؤثر فراتر از انتقال دانش محتوایی بوده و شامل تقویت مهارتهای حرفهای، توانایی هدایت یادگیری فعال و بهرهگیری از روشهای نوین آموزشی است. همچنین توسعه حرفهای مستمر، بهویژه زمانی که با فعالیتهای پژوهشمحور، کارگاههای آموزشی و یادگیری همکارانه همراه باشد، موجب افزایش خودکارآمدی و توانایی اجرای رویکردهای نوآورانه در کلاسهای زیستشناسی میشود. استفاده از فناوریهای نوین مانند شبیهسازیهای دیجیتال، مدلسازی و فعالیتهای پروژهمحور نیز به درک عمیقتر مفاهیم پیچیده و ارتقای مهارتهای تفکر انتقادی و حل مسئله دانشآموزان کمک میکند. نتیجهگیری و بحث: یافتهها نشان میدهد یکپارچهسازی نظام تربیت معلم با برنامههای توسعه حرفهای مستمر و رویکردهای نوآورانه آموزشی میتواند نقش تعیینکنندهای در بهبود کیفیت آموزش زیستشناسی ایفا کند. بنابراین، بازنگری در برنامههای تربیت معلم و طراحی نظامهای توسعه حرفهای مبتنی بر یادگیری فعال و فناوریهای نوین، ضرورتی اساسی برای ارتقای اثربخشی آموزش علوم به شمار میرود. |
| کلیدواژه ها |
| تربیت معلم، توسعه حرفهای، نوآوری آموزشی، آموزش زیستشناسی |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |