بررسی تاثیر آموزش زیست‌شناسی مبتنی بر STSE بر یادگیری مفهومی و سواد علمی دانش‌آموزان

کد مقاله : 1119-5THBIOEC

نویسندگان

فاطمه طاهرحقیقی * آموزش و پرورش

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش زیست‌شناسی مبتنی بر رویکرد علم–فناوری–جامعه–محیط‌زیست (STSE) بر یادگیری مفهومی و سواد علمی دانش‌آموزان انجام شده است. تمرکز اصلی این مطالعه بر شناسایی میزان اثرگذاری شش جریان محوری STSE شامل کاربرد/طراحی، تاریخی، استدلال منطقی، ارزش‌محور، فرهنگی–اجتماعی و عدالت‌محور بر درک مفاهیم زیستی و توسعه توانمندی‌های علمی دانش‌آموزان است. روش پژوهش از نوع مرور سیستماتیک بوده و مطالعات منتشرشده در پایگاه‌های علمی معتبر بین‌المللی مورد بررسی قرار گرفته‌اند. معیارهای ورود شامل پژوهش‌هایی است که به آموزش زیست‌شناسی مبتنی بر رویکرد STSE پرداخته و یادگیری مفهومی یا سواد علمی دانش‌آموزان را سنجیده‌اند. داده‌ها با استفاده از دسته‌بندی موضوعی و تحلیل توصیفی استخراج و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان می‌دهد آموزش مبتنی بر STSE نقش معناداری در بهبود یادگیری مفهومی، تقویت تفکر انتقادی و ارتقای سواد علمی دانش‌آموزان دارد. همچنین نتایج حاکی از آن است که بهره‌گیری متوازن از تمامی جریان‌های STSE می‌تواند آموزش زیست‌شناسی را به مسائل واقعی جامعه و محیط‌زیست پیوند داده و به بهبود کیفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها

رویکرد stse، یادگیری مفهومی، سواد علمی، زیست‌شناسی

وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر