| ارزیابی نقش کتب علوم تجربی دوره ابتدایی در ارتقای سواد زیستی و سلامت جامعه |
| کد مقاله : 1116-5THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
زینب دهقان *1، سیده مبینا زمانی2، پرنیان پاشا2، فاطمه داودی نیا2 1استادیار گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2دانشجوی مقطع کارشناسی،گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، البرز، ایران |
| چکیده مقاله |
| با توجه به تغییرات اعمالشده در برنامههای درسی، بهویژه کتاب علوم تجربی، این پژوهش در پی ارائه پیشنهادهایی برای بهبود، اصلاح و سازماندهی محتوای آموزشی در راستای تحقق یادگیری فعال و ارتقای آگاهیهای زیستی مرتبط با سلامت جامعه میباشد. هدف کلی پژوهش، بررسی میزان فعال یا غیرفعال بودن مفاهیم زیستشناسی و سواد زیستی در کتب علوم تجربی مقطع ابتدایی است. بدین منظور، محتوای کتابها در سه مؤلفهی متن، تصاویر و پرسشها مورد تحلیل قرار گرفت و میزان درگیری شناختی دانشآموزان در هر یک بررسی شد. جامعه آماری پژوهش شامل محتوای زیستی پایههای اول (درس ۳)، دوم (درس ۲)، سوم (درس ۲)، چهارم (دروس ۴ و ۱۳) و ششم (دروس ۱۲ و ۱۳) بوده است که به دلیل محدود بودن جامعه، کلیه محتوا بدون نمونهگیری مورد تحلیل قرار گرفت. روش پژوهش از نوع تحلیل محتوا با رویکرد توصیفی–تحلیلی بوده و برای تجزیه و تحلیل دادهها از شاخصهای آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد و ضریب درگیری ویلیام رومی استفاده شده است. یافتههای پژوهش نشان داد که ضریب درگیری دانشآموزان در مؤلفههای متن، تصاویر و پرسشها به ترتیب 0.69، 0.68و 0.58 میباشد. با توجه به معیارهای ویلیام رومی، این مقادیر در محدوده فعال قرار دارند. بنابراین میتوان نتیجه گرفت که محتوای زیستی کتب علوم تجربی دوره ابتدایی، از نظر میزان درگیری دانشآموزان، ظرفیت مناسبی برای تقویت سواد زیستی و ارتقای نگرشهای مرتبط با سلامت جامعه دارا میباشد، هرچند همچنان امکان بهبود فعالیتمحوری در برخی مؤلفهها وجود دارد. |
| کلیدواژه ها |
| تحلیل محتوا،مباحث زیستی،کتب علوم تجربی،مقطع ابتدایی،ویلیام رومی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |